У перші тижні липня освітня команда Програми Polaris провела низку навчально-практичних візитів і робочих зустрічей із громадами-партнерками та закладами освіти. У центрі уваги були розвиток центрів професійного розвитку педагогічних працівників, вивчення успішних практик інклюзивної професійної освіти та підтримка громад у трансформації освітньої мережі.
7 липня освітня команда Програми Polaris провела навчально-практичний візит до Стрийської громади для освітніх команд Хотинської та Бережанської громад-партнерок на тему «Центр професійного розвитку педагогічних працівників як драйвер розвитку освіти громади: досвід Стрийської громади».
Під час візиту учасники ознайомилися з моделлю діяльності ЦПРПП Стрийської міської ради, управлінськими підходами, механізмами партнерської взаємодії, розвитком професійних спільнот, системою комунікації із закладами освіти та інструментами підтримки освітніх реформ.
Практична частина заходу була присвячена роботі над власними рішеннями. Представники Бережанської та Хотинської громад проаналізували сильні сторони й виклики діяльності своїх Центрів, визначили стратегічні пріоритети розвитку та напрацювали дорожні карти для посилення інституційної спроможності ЦПРПП.
«Для нас важливо не лише ділитися власним досвідом, а й разом із колегами з інших громад шукати рішення, які допоможуть центрам професійного розвитку стати справжньою опорою для педагогів і розвитку освіти на місцевому рівні. Такі зустрічі дають можливість обмінюватися практиками, аналізувати власну роботу та визначати нові напрями розвитку», - Ірина Кизима, директорка Центру професійного розвитку педагогічних працівників Стрийської міської ради.
«Співпраця з Програмою Polaris - це насамперед можливість професійно зростати разом з іншими громадами. Такі заходи дають не лише нові знання, а й практичні інструменти, які допомагають посилювати інституційну спроможність Центрів. Саме через обмін досвідом, спільний пошук рішень і експертну підтримку ми можемо підвищувати якість освіти в громаді», - Віктор Дворський, директор Центру професійного розвитку педагогічних працівників Бережанської міської ради.
Окрему увагу в липні освітня команда Polaris приділила розвитку інклюзивної професійної освіти. 3 липня експерти Програми Polaris відвідали Одеський професійний ліцей сфери послуг, а 8 липня — Вище професійне училище №34 міста Стрия, які мають успішний досвід організації інклюзивного навчання.
Під час візитів експерти ознайомилися з успішними практиками організації інклюзивного навчання, моделями комплексного супроводу здобувачів освіти з особливими освітніми потребами та сучасними підходами до створення безбар'єрного освітнього середовища. Водночас було визначено низку системних викликів, які потребують подальшого опрацювання. Напрацьовані висновки стануть основою для фахового обговорення з Міністерством освіти і науки України під час нетворкінгу, запланованого у серпні.
Ще одним кроком у підтримці освітніх змін став робочий візит до Коломийської громади 9 липня. Під час зустрічі з керівництвом громади було узгоджено подальші кроки реалізації плану трансформації мережі закладів освіти. Цього ж дня Коломийська міська рада ухвалила рішення про зміну типу та найменування Коломийського ліцею №9 та затвердження Статуту Коломийського наукового ліцею №9, а також підтримала план трансформації освітньої мережі громади. Наступним етапом стане розроблення Програми розвитку освіти громади на 2027–2030 роки, до якої долучиться освітня команда Програми Polaris.
Події перших тижнів липня вкотре підтвердили, що розвиток освіти в громадах потребує комплексного підходу — від посилення інституційної спроможності центрів професійного розвитку педагогічних працівників і підтримки трансформації освітньої мережі до напрацювання рішень для розвитку інклюзивної професійної освіти.
Саме такий підхід лежить в основі роботи освітнього напряму Програми Polaris: поєднання експертної підтримки, практичного обміну досвідом та спільного пошуку рішень, які допомагають громадам упроваджувати якісні зміни й будувати сучасну систему освіти, орієнтовану на потреби людей.
